很快的就進入了十月的實習了，半年的實習就快過一半了，自己需要學習的地方仍很多。感覺自己仍需要更加積極，希望可以在半年的實習結束後滿載而歸。
一、行政實習
（一）學務處
此週剩下最後兩天在學務處了，這兩天完成主任交代的全校導師聘書發送，這時候才感覺到學校的「寬闊」，也確確實實運動到了。最大的收穫是認識全校國高中部的導師，也藉此跟學姊(高中導師)討教了一些考試的技巧。
（二）輔導室
十月份正式到輔導室實習，第一天先認識處室老師跟環境，感覺輔導室的主任、老師都非常親切，我很快就熟悉了。第二天主任請我幫忙製作彰化區103年高中職免試簡章各科系普通生名額、職群一覽表的海報，由於是表格形式，我花了一個下午還是沒有調整好，只好先把檔案儲存起來，留待下週再研究。多虧了同校實習老師大力相助，星期一終於將海報列印出來，由於下午要指導學生課業，只拼貼好兩張小海報。星期二下午才將要貼在看板上的兩張大海報拼貼好，這個工作真是需要耐心與細心。然而，看著自己製作好的海報，真的很有成就感。
二、研習會議
參加選務會議。
三、級務實習
經過一個月的相處，同學其實漸漸熟稔了起來，下課時間會開始去找自己的好朋友聊天。偶爾的下課時間我會到班上去看看同學的狀況，留意老師提及某幾位比較靜的同學，我觀察到那些同學也會與其他同學聊天，情況漸漸好轉。然而，那位不開口說話的同學情況非常嚴重，她從來不會主動找同學講話，上課時前面同學轉頭過來跟她商借文具，她也是點點頭。和老師分享我過去曾經教過這樣的學生，那位學生家長說因為她國小一年級時媽媽沒有陪她到學校，她在國小的狀況就是不敢跟別人說話。國中階段，她只跟班上兩位同學講過話，任課老師點到她，班上同學會替她解圍，說明她的狀況。所幸，這位同學一直有其他同學的陪伴，寫紙條或是到廁所講悄悄話，也就不那麼孤單。到了高中，這位同學被其他同學拉到我面前，跟我講了一句謝謝，當時候我心裡真為她高興。
後來老師在班上提醒同學：「班上有同學比較靜一點，希望同學可以多主動去關心、去陪伴她們。這樣其實也是日行一善，大家同在一個班級，應該要互相幫助。」國中生都比較願意聽老師的話，希望班上同學可以幫助她。
由於老師跟我說：「不要一開始就想要跟學生做朋友，還是要跟學生有點距離。」所以在跟學生建立關係上，我也不想操之過急，選擇陪伴與觀察，雖然班上每位學生的姓名我第一週就都記得了，但是還沒有時間和每位同學交談過。
有些時候，下課時間我和老師都同時在班上，學生會選擇先來問我問題，如果是班務上的問題，我還是會請學生去問老師，若是課業問題我就會很樂意的為他們解答。班上從第一週到現在，已經榮獲五張秩序與整潔的獎狀了，身為他們的實習老師，我也與有榮焉，也更敬佩老師的班級經營。
我收到一張教師節卡片跟一隻很可愛的小白兔玩偶，是班上一位女學生寫的，她在卡片上感謝我在打掃時間對她的指導，我覺得很感動，因為到目前為止我還沒有替他們上過課，只是監督他們打掃，而且也是糾正、提醒，但是這位女學生還寫卡片感謝我，隔天早上我就去跟她說謝謝。
星期二早自修班上有一位學生小考作弊，把書放在抽屜裡偷看，被其他學生看到了私底下跟老師報告。老師把這位作弊的學生找來詢問，這個學生馬上就承認了。老師念在這位學生當下就坦承，本來應該是小過的處份，減輕為警告一次。也在國文課下課時，在全班面前宣布這件事情，提醒學生千萬不要有這種投機的心態，要懂得規劃時間，老師絕不允許這種作弊行為。
我覺得老師能夠做到賞罰分明，學生一有小錯立即糾正，並且說到做到，這點非常重要，因為學生總是會不斷挑戰老師的底線，如果一開始就念在初犯或是心軟原諒，這樣學生就會有投機的心態。雖然我曾經看過劉墉寫的文章中分享，有一位學生非常感謝老師當初沒有記他過，給他一次機會，讓他痛改前非。但是，我覺得國中階段正是建立價值觀的時候，很多觀念沒有先建立起來，學生很容易偏差了。所以，老師仍是要堅守原則，當然稍微調整是可以的，但是絕對不能縱容。
四、教學實習
每一堂課，我都會寫筆記，將課堂上老師教學上特別之處或是處理突發狀況的情形記錄下來，也會觀察學生的反應，比如當老師提問時，學生是怎麼回答的。
在教〈夏夜〉這首童詩時，老師運用情境教學，讓學生回想自己小的時候和祖父母相處的情況，是否也喜歡在夏天的夜晚在樹下乘涼，聽祖父母講故事？講解詩的內容時，因為修辭都比較簡單，則會詢問學生答案，運用提問的方式進行，跟學生互動。
在問題討論時，則是先指定同學回答，題目是：「哪個季節較易影響你的心情？」也延伸問題：「一天之中哪個時段較易影響你的心情？」，在延伸問題時，就開放學生自願回答，並且以加分為獎勵。
這樣的問題討論，學生都很踴躍，雖然有部分學生比較害羞，都是簡答，比如：夏天。或是：早上。但是老師會引導他們回答問題，再接著問他們為什麼？有沒有什麼特殊感受？
學生就會再多講一些。比如：夏天很熱，會讓人很煩躁；早上的時候會想睡覺，感覺整個人昏昏沉沉的。
國中的課程雖然不會很難，但是需要老師很仔細，也要主動去補充學生可能會有疑問的地方，像是老師講解到「斗杓東指」時，就會畫圖來讓學生了解， 如此學生會更加清楚這句成語的涵義，印象也更深刻。
