12.8~12.21

最後兩個月回到教務處實習，有時候還是會支援其他處室的活動，大部分時間都待在教務處，感覺又回到剛來實習的時光。

一、    行政實習

       教務處

       1.國文科分組合作學習演示布置

        國文科由莊老師演示分組合作學習，我負責會場布置及簽到的工作，這場演示選在國文科領域會議時間，有許多國文老師到場觀課，且邀請了彰泰國中的張老師蒞臨指導。

       2.大學學群介紹攝影及引導工作

        12/11輔導室為高二學生舉辦了大學學群介紹，邀請了大葉大學的餐旅群及商管群的主任來學校主講。我負責攝影及引導學生的工作，經由這場講座我瞭解了高中升大學的入學管道，也知道有那些大學的學群，感覺受益良多。

        3.桌遊活動支援

       輔導室舉辦了桌遊遊戲，外聘桌遊師資教學生如何主持一場桌遊遊戲，我參與遊戲，讓學生擔任桌長進行遊戲，學生有條有理的介紹桌遊遊戲規則，並且細心提醒我們要注意的事項，讓我們歡度了四十五分鐘的桌遊時光。最後我們參與遊戲的老師要給予學生回饋，說出學生主持的優缺點。藉由這樣的活動，讓學生培養主持的口說表達能力，還有邏輯思考能力及面對群眾的勇氣，這是一場有意義的活動。

二、研習會議

      1.桌遊與文學

        12.8下午我參加了彰化高中舉辦的研習，主講者是許榮哲作家，同時也是九把刀的偶像。榮哲老師幽默的介紹自己是九把刀的偶像，自我調侃他去高中演講沒有學生認識他，後來他想到九把刀曾經跟他說過：「你是我的偶像」，他就把這當作自我介紹的開場白，並且說明來龍去脈。

        榮哲老師介紹了很多種桌遊牌卡，但由於時間有限，我們分組進行了兩種撲克牌遊戲：心臟病和吹牛遊戲，藉由這兩種遊戲，榮哲老師讓參加研習的老師現場討論，如何將這兩種遊戲融入國文教學，他說「機制」是最重要的，運用「機制」去設計遊戲規則，也就是偷「機制」套自己的主題。我和彰中的老師們現場腦力激盪，竟也運用這兩種遊戲的原理想出了不少桌遊教學模式。比如：四大句型心臟病、唐宋八大家之德國蟑螂、修辭學之心臟病。

        這場研習結束後，是榮哲老師針對學生的演講：「小說課─折磨讀者的秘密」，講題是榮哲老師作品的書名，一開始老師運用一支四分鐘的廣告來跟學生做講解，播放前，老師就提醒學生拿出紙筆，看完廣告要問出十個問題，想不出來的要道兩邊站著聽完演講，老師還特別提示：「不合理」就是「意有所指」。

        影片播完後，果然有許多學生想不出10個問題，老師真的就要求學生站到兩邊走道上。重新播放影片，老師幾乎是一兩秒就暫停畫面，詢問學生這裡可以問什麼問題，只要走道上的學生有提出問題就可以回到位置上坐。這場演講，我想學生印象一定很深刻，因為從來沒有站著聽演講過。

        四分鐘的廣告，我們通常就是看過去而已，哪裡知道每一個畫面其實都是導演在跟我們對話，都有其意涵，經由榮哲老師的講解，我看到了許多細節，也知道如何從不同角度去觀看解析作品，我想這是這場演講最大的收穫了。

       2.教檢讀書會

       97、96年度教師檢定題目撰寫與討論。

       6.口試讀書會

       主任這兩週找了性平三法、實驗三法、未來教育、校園霸凌的資料與我們討論，主任說擔任學校行政工作或是導師工作，這幾個法條要特別注意，尤其是性平三法的不同還有校園霸凌問題的處理程序都要瞭解。

三、級務實習

       12/19是學校的校慶活動─園遊會，這是這兩週的重頭戲。班上準備賣茶葉蛋、水餃、紅茶、冬瓜茶、奶茶，還有設立二手攤位，募集同學及老師家中多餘的物品。利用預演時間我陪伴班上同學製作攤位海報，然後替同學向其他實習老師募集一些不要但是有用的二手物品，大多是超商的贈品，相當受學生喜愛，我也捐贈了之前麥當勞贈送的可口可樂杯。

        園遊會當天雖然下了毛毛雨，但是同學們仍是不減熱情，賣力的叫賣。有些同學這時展現了他的好人緣，到其他班級去找認識的同學來班上攤位光顧；還有同學平時有點多話，叫賣起來的確也有聲有色，台詞頗多。

        我在旁觀察同學的情況，也替他們拍照留念，班上生意興隆，足足賣了六千多元，而本錢也只花了一千多元，其他都是同學家長及老師的熱情贊助。後來老師就分給班上同學一人五十元以資獎勵，剩餘的費用就留為班費使用。

四、教學實習

        12/15我開始上台試教第九課─《生之歌選》，經過上次教學演示的檢討後，這次上課我特別注意相關生活經驗的連結還有與學生的互動。我找了劉墉《愛原來如此豁達》一書中的〈一代俠女〉作為作者介紹補充，恰好一下也會上到劉墉的文章，於是老師建議我可以再順道介紹一下劉墉。

        講完作者題解後，老師跟我說我上課的狀況自然許多，也跟同學有很多互動了，再提醒我一些沒講到的細節。

        第二堂課開始講解釋，講到「昏天黑地」(形容天色昏暗，不能辨清方向，這裡形容蚌痛到極點)這個解釋，我就跟同學分享自己生產的經驗，那種疼痛是分層級，最後的確會有「昏天黑地」之感。在分享時，我看到同學都很專注也很感興趣，之後老師也說這樣跟自己的經驗連結來解釋，學生會比較瞭解，也會印象深刻。

        講解「點字法」時，同學也能主動回饋飲水機和電梯上面都有「點字」，於是我就鼓勵同學下課時可以去看看這些「點字」。

        帶到第二篇短文課文中有提及杜瑞好友犧牲自己，自己打工供杜瑞先去進修留學，最後自己卻因為雙手粗糙無法做雕塑了。我詢問班上同學是否能像杜瑞好友這般真誠祝福杜瑞？同學回答：沒有辦法想像這樣的事情發生。感覺討論不是很熱烈，我就只好先說說自己的看法，說明自已恐怕很難像杜瑞好友這般，所以才顯得杜瑞好友的可貴情操。

        下課後老師就跟我說，我指定回答的兩位同學恰好就是好朋友，如果我能夠直接要他們想像今天角色換成他們兩人，他們會為對方這麼做嗎？如此同學的回答可能就比較有依據。

        這一課是實習試教的最後一課，很感謝同學的配合還有老師的指導，讓我在這短短幾個月能夠有如此多的收穫。